Programación del proyecto

1.1- IDENTIFICACIÓN
Título da U.D.I.:	BIOGRAFÍAS DOS NOSOS PERSONAXES FAVORITOS
Áreas traballadas:	L. Galega, CC Naturais, CC Sociais, Matemáticas, Valores Cívicos Sociais	Nivel:	Segundo ciclo	Curso:	3º EP
Mestres/as implicados/as:	Mª Carmen García Fernández

1.2- DESCRICIÓN E XUSTIFICACIÓN

O proxecto preséntase como unha oportunidade para integrar coñecementos, sobre personaxes que nos interesan por diferentes motivos, e motivación para desenvolver competencias relacionadas coa busca documental e o tratamento da información. A presentación de cada proxecto consistirá nuha exposición oral apoiada con soportes dixitais e textuais sobre cada personaxe. Os alumnos van caracterizados para ser recoñecidos como o personaxe elexido. Outra formas de presentación poden ser dramatizacións, podcars, programas de radio, e presentacións dende o blog da aula.

1.3.- TEMPORALIZACIÓN E RELACIÓN CON OUTRAS U.D.I.

Este proxecto realizarase durante todo o curso escolar 2.015-16

2.- CONCRECIÓN CURRICULAR

Os diferentes elementos do curríclum (contidos, estándares e criterios) son indicados coa nomenclatura e numeración indicada no currículum de Educación Primaria publicado no decreto 105/2014 - DOG 9/9/2014

2.1.- TAREFA 1
Explicación do produto final: (socialmente relevante)	Faremos unha invitación ás familias para facer unha "feira de mostras" e presentarlles todas as biografías.
Competencias clave:	X			X	X	X
	CL: Comunicación lingüística	CMCT: Matemática, ciencia e tecnoloxía	CD: Dixital	CAA: Aprender a aprender	CSC: Sociais e cívicas	CSIE: Sentido de iniciativa e espírito emprendedor	CCEC: Conciencia e expresións culturais

2.2.- TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA E ORGANIZACIÓN DA TAREFA 1

Actividade 1			Exercicio 1.1 Exercicio 1.2 Exercicio 1.3 Exercicio 1.4 Exercicio 1.5 Exercicio 1.6 Descrición Descrición Descrición Descrición Descrición Descrición Reto 1:Aspectos relevantes da vida e obra do autor. Reto 2:Momento histórico e localización xeográfica. Reto 3:Importancia social do seu traballo. Reto 4: Curiosidades Reto 5:Fontes Reto 6:Imaxes Contidos: Contidos: Contidos: Contidos: Contidos: Contidos: CN-B1.1(3º), CS-B1.7(3º), LG-B2.1(3º), LG-B2.2(3º), LG-B2.3(3º), EP-B1.1(3º), EP-B1.2(3º), EP-B1.1(3º), EP-B1.2(3º),
Descrición:
Buscar información na biblioteca do Centro relativa o personaxe elexido.
Criterios de avaliación:
CS-B1.3, EP-B1.1, LG-B1.1, LG-B1.12, LG-B1.2, LG-B2.1,
Estándares de aprendizaxe:
3º-CSB1.3.1, 3º-EP1.1.1, 3º-LGB1.1.3, 3º-LGB1.12.1, 3º-LGB1.2.1, 3º-LGB1.2.2, 3º-LGB2.1.1,
Modelos de pensamento		Modelos de ensinanza		Recursos didácticos	Agrupamentos	Escenarios e tempos
Reflexivo, analítico, lóxico, práctico		congnitivo-construtivo, social:cooperativo		textos, ordenador, web	Traballo individual, equipo cooperativo	Aula ordinaria, biblioteca, Aula de informática
Reflexivo, analítico, lóxico, práctico, sistémico, analóxico, deliberativo, crítico e creativo		Conductual-instructivo, congnitivo-constructivo, social: cooperativo, dialógico, personal-individual

Actividade 2			Exercicio 2.1 Exercicio 2.2 Descrición Descrición Escribe  o resumo dos datos máis importantes do teu personaxe Cita as principais fontes. Contidos: Contidos: LG-B1.1(3º), LG-B1.12(3º), LG-B1.2(3º), LG-B1.3(3º), LG-B1.4(3º), LG-B1.5(3º), LG-B1.6(3º), LG-B1.7(3º), LG-B1.9(3º), LG-B2.9(3º), LG-B3.1(3º), LG-B3.2(3º), LG-B3.4(3º), LG-B2.3(3º), LG-B2.7(3º), LG-B2.9(3º), LG-B3.1(3º), LG-B3.3(3º), LG-B3.4(3º), LG-B3.5(3º),
Descrición:
Elaboración de texto expositivo en papel.
Criterios de avaliación:
LG-B1.1, LG-B1.10, LG-B1.12, LG-B1.2, LG-B1.3, LG-B1.4, LG-B1.5, LG-B1.6, LG-B1.7, LG-B1.9, LG-B2.1, LG-B2.5, LG-B2.7, LG-B3.1, LG-B3.2, LG-B3.3, LG-B3.4, LG-B3.5, LG-B3.6, LG-B3.7, LG-B4.2, LG-B4.3, LG-B4.5,
Estándares de aprendizaxe:
3º-LGB1.1.1, 3º-LGB1.1.2, 3º-LGB1.10.1, 3º-LGB1.12.2, 3º-LGB1.2.1, 3º-LGB1.2.2, 3º-LGB1.3.3, 3º-LGB1.3.4, 3º-LGB1.4.1, 3º-LGB1.4.2, 3º-LGB1.5.1, 3º-LGB1.5.2, 3º-LGB1.5.5, 3º-LGB1.5.6, 3º-LGB1.6.2, 3º-LGB1.6.3, 3º-LGB1.7.1, 3º-LGB1.9.1, 3º-LGB2.1.2, 3º-LGB2.1.5, 3º-LGB2.5.1, 3º-LGB2.5.2, 3º-LGB2.7.2, 3º-LGB3.1.1, 3º-LGB3.1.3, 3º-LGB3.2.3, 3º-LGB3.2.5, 3º-LGB3.3.1, 3º-LGB3.4.1, 3º-LGB3.5.1, 3º-LGB3.6.1, 3º-LGB3.6.2, 3º-LGB3.7.1, 3º-LGB3.7.2, 3º-LGB4.2.1, 3º-LGB4.2.2, 3º-LGB4.3.1, 3º-LGB4.5.1,
Modelos de pensamento		Modelos de ensinanza		Recursos didácticos	Agrupamentos	Escenarios e tempos
Reflexivo, analítico, lóxico, práctico		congnitivo-construtivo, social:cooperativo		textos, ordenador, web	Traballo individual, equipo cooperativo	Aula ordinaria, biblioteca, Aula de informática
Reflexivo, analítico, lóxico, práctico, sistémico, analóxico, deliberativo, crítico e creativo		Conductual-instructivo, congnitivo-constructivo, social: cooperativo, dialógico, personal-individual

Actividade 3			Exercicio 3.1 Exercicio 3.2 Exercicio 3.3 Descrición Descrición Descrición Resumo e organización de texto. Pasar o texto resumido e correxido a formato dixital. Facer borrador-presentación cos datos máis significativos. Contidos: Contidos: Contidos: CS-B1.3(3º), LG-B2.2(3º), LG-B2.3(3º), LG-B2.2(3º), LG-B2.3(3º), CS-B1.4(3º),
Descrición:
Busca e selecciona información na Web para completar os retos dados.
Criterios de avaliación:
CS-B1.1, CS-B1.2, CS-B1.3, CS-B4.1, LG-B1.1, LG-B2.1, LG-B2.5,
Estándares de aprendizaxe:
3º-CSB1.1.1, 3º-CSB1.1.2, 3º-CSB1.2.1, 3º-CSB1.3.1, 3º-CSB4.1.1, 3º-LGB1.1.1, 3º-LGB2.1.3, 3º-LGB2.5.2,
Modelos de pensamento		Modelos de ensinanza		Recursos didácticos	Agrupamentos	Escenarios e tempos
Reflexivo, analítico, lóxico, práctico		congnitivo-construtivo, social:cooperativo		textos, ordenador, web	Traballo individual, equipo cooperativo	Aula ordinaria, biblioteca, Aula de informática
Reflexivo, analítico, lóxico, práctico, sistémico, analóxico, deliberativo, crítico e creativo		Conductual-instructivo, congnitivo-constructivo, social: cooperativo, dialógico, personal-individual

Actividade 4			Exercicio 4.1 Descrición Presenta o teu traballo mural e Web da forma máis atractiva posible. Contidos: LG-B3.1(1º), LG-B3.4(1º), VSC-B2.2(3º), VSC-B2.3(3º),
Descrición:
Elaboración de texto dixital.
Criterios de avaliación:
VSC-B1.4, VSC-B2.2, VSC-B2.3,
Estándares de aprendizaxe:
3º-VSCB1.4.1, 3º-VSCB2.2.2, 3º-VSCB2.3.1,
Modelos de pensamento		Modelos de ensinanza		Recursos didácticos	Agrupamentos	Escenarios e tempos
Reflexivo, analítico, lóxico, práctico		congnitivo-construtivo, social:cooperativo		textos, ordenador, web	Traballo individual, equipo cooperativo	Aula ordinaria, biblioteca, Aula de informática
Reflexivo, analítico, lóxico, práctico, sistémico, analóxico, deliberativo, crítico e creativo		Conductual-instructivo, congnitivo-constructivo, social: cooperativo, dialógico, personal-individual

Actividade 5			Exercicio 5.1 Descrición Realiza un mural cos datos máis significativos recollidos en papel e Web. Contidos: LG-B1.10(3º), LG-B1.6(3º), LG-B1.7(3º), LG-B3.1(3º), LG-B3.5(3º), LG-B3.6(3º), LG-B3.8(3º), LG-B4.3(3º), LG-B4.4(3º), LG-B4.5(3º), LG-B5.7(3º),
Descrición:
Presentación oral con apoio mural e Web.
Criterios de avaliación:
LG-B1.10, LG-B1.6, LG-B1.7, LG-B2.1, LG-B3.1, LG-B3.2, LG-B3.4, LG-B3.5, LG-B3.7, LG-B4.3, LG-B5.5, LG-B5.7,
Estándares de aprendizaxe:
3º-LGB1.10.1, 3º-LGB1.6.2, 3º-LGB1.6.3, 3º-LGB1.7.1, 3º-LGB2.1.2, 3º-LGB3.1.2, 3º-LGB3.2.1, 3º-LGB3.2.3, 3º-LGB3.4.1, 3º-LGB3.5.1, 3º-LGB3.7.1, 3º-LGB4.3.2, 3º-LGB5.5.1, 3º-LGB5.7.1,
Modelos de pensamento		Modelos de ensinanza		Recursos didácticos	Agrupamentos	Escenarios e tempos
Reflexivo, analítico, lóxico, práctico		congnitivo-construtivo, social:cooperativo		textos, ordenador, web	Traballo individual, equipo cooperativo	Aula ordinaria, biblioteca, Aula de informática
Reflexivo, analítico, lóxico, práctico, sistémico, analóxico, deliberativo, crítico e creativo		Conductual-instructivo, congnitivo-constructivo, social: cooperativo, dialógico, personal-individual

3.- AVALIACION:
Non tódolos elementos indicados na concreción curricular anterior serán avaliados nesta UDI, porque serán avaliados noutros momentos do curso, de seguido explicitamos aqueles se avalían e as ferramentas para dita avaliación.
Criterio de avaliación	Estándares	Aspectos a observar para a avaliación	Competencias Clave	Instrumento de avaliación

3.1- RÚBRICA:
Os seguintes aspectos serán avaliados mediante unha rúbrica
Criterio de avaliación	Estándares	A	B	C	D	Competencias Clave
3º-CSB1.1.1 - Busca información (empregando as TIC e outras fontes directas e indirectas), selecciona a relevante, a organiza, analiza, obtén conclusións sinxelas e as comunica oralmente e/ou por escrito.	Busca información empregando textos e  as TICs, selecciona a relevante, a organiza, analiza, obtén conclusións sinxelas e as comunica oralmente e/ou por escrito en formato papel e Web de xeito creativo.	Busca información empregando textos e  as TICs, selecciona a relevante, a organiza, analiza, obtén conclusións sinxelas e as comunica oralmente e/ou por escrito en formato papel e Web.	Busca información empregando textos e  as TICs, selecciona a relevante, a organiza, analiza, obtén conclusións sinxelas e as comunica oralmente e/ou por escrito en formato papel.	Busca información empregando textos e  as TICs, selecciona a relevante, a organiza, analiza, obtén conclusións sinxelas e as comunica oralmente.	Busca información empregando textos e  as TICs, selecciona a relevante, a organiza, analiza, obtén conclusións sinxelas.	Busca información empregando textos e  as TICs.

3.2- AVALIACIÓN DA PRÁCTICA DOCENTE:
Os seguintes aspectos teranse en conta para a avaliación da práctica docente
Indicadores e aspectos a avaliar	Reflexións tra-la posta en práctica	Proposta de mellora
Debemos adicar  tempo a motivación do tema (mínimo 2 sesións.) Diálogo, intereses, propostas, suxestións.	Destacar momento de motivación.Pensar na presentación do produto final como elemento aglutinador de todo o proceso.	Plantexar os números de sesións en primeiro momento e a partir de ahí o tipo de actividades e exercicios.
O traballo de busqueda de información debe ser moi acotado nun primeiro momento nesta etapa.
Plantexar retos concretos que sexan fácilmente alcanzables. Ex: Lugar e data de nacemento

4.- PARTICIPACIÓN DAS FAMILIAS E COMUNIDADE ESCOLAR:
Participación das familias	Divulgación social da tarefa	Colaboración de recursos externos e comunidade escolar
É fundamental que as familias estén informadas.A principio de curso na reunión de pais explicamos as novas propostas de traballo, á vez que pedíamos a súa colaboración e comprensión xa que o novedoso sempre conleva dúbidas. Sin o seu apoio non sería posible, xa que a maior parte da fase de motivación parte de ahí. Na reunión do segundo trimestre dimos conta do momento en que estaba o proxecto e como queriamos seguir ata a presetnación do noso produto final. Eles axudaron tamén nalgunha actividade en concreto.	As tarefas divúlganse na aula nun primeiro momento a modo de ensaio e posteriormente será a público externo.Divulgar a os compañeiros supón facerlles partícipes dos aprendizaxes individuais. O xeito de que se investiguen diferentes personaxes ten que servir para que todos aprendamos de todos.	O xeito de adaptar os horarios supuxo un esforzo na organización e dinámica do Centro.Conseguiuse utilizar sesións continuadas (ata 3 semanais) que nos permiten poñernos o proxecto e non ser interrumpidos o pouco tempo polo timbre. A nivel material, dotouse a aula cun ordenador para os alumnos, que aínda que non cubre todas as necesidades porque somos un grupo moi numeros (23 neos/s) si nos permite traballar a distintos ritmos, non desplazarnos tanto a aula de informatica, investigar dende a nosa aula. Esto foi unha gran axuda.

5.- MAPA CONCEPTUAL DE RELACIÓNS ENTRE TAREFA, ACTIVIDADES E EXERCICIOS

EXERCICIO 1.1:

Reto 1:Aspectos relevantes da vida e obra do autor.

EXERCICIO 1.2:

Reto 2:Momento histórico e localización xeográfica.

EXERCICIO 1.3:

Reto 3:Importancia social do seu traballo.

EXERCICIO 1.4:

Reto 4: Curiosidades

EXERCICIO 1.5:

Reto 5:Fontes

EXERCICIO 1.6:

Reto 6:Imaxes

EXERCICIO 2.1:

Escribe  o resumo dos datos máis importantes do teu personaxe

EXERCICIO 2.2:

Cita as principais fontes.

EXERCICIO 3.1:

Resumo e organización de texto.

EXERCICIO 3.2:

Pasar o texto resumido e correxido a formato dixital.

EXERCICIO 3.3:

Facer borrador-presentación cos datos máis significativos.

EXERCICIO 4.1:

Presenta o teu traballo mural e Web da forma máis atractiva posible.

5.- MAPA CONCEPTUAL DE RELACIÓNS ENTRE TAREFA, ACTIVIDADES E EXERCICIOS

EXERCICIO 5.1:

Realiza un mural cos datos máis significativos recollidos en papel e Web.

6 - ANEXO RESUMO CURRICULAR
Estas son as relacións curriculares traballadas nesta UDI: obxectivo – contido – criterio de avaliación – CC - estándares
Nivel	Área	Obxectivos	Contidos	Criterios de avaliación	C.C.	Estándares
3º	CS	a,b,c,d		CS-B1.2-Empregar estratexias de traballo cooperativo, adoitar un comportamento de respecto e tolerancia ante as diferentes ideas e achegas alleas nos diálogos e debates.	CSC CAA CMCCT	3º-CSB1.2.1-Participa en actividades individuais e de grupo e, emprega estratexias de traballo cooperativo adoitando un comportamento responsable, construtivo e solidario e respecta os principios básicos do funcionamento democrático.
3º	CS	a,b,d,e,h,i	CS-B1.3-.Busca e selección de información utilizando as tecnoloxías da información e a comunicación e outras fontes (directas e indirectas), organización, análise, documentación do proceso mediante o uso do cartafol e comunicación das conclusións.. CS-B1.4-Iniciativa emprendedora. Planificación, xestión e presentación dos proxectos co fin de acadar obxectivos.	CS-B1.1-Realizar un traballo de investigación que supoña a busca, selección e organización de información sobre a área (empregando as TIC e outras fontes), a realización dun produto, a documentación do proceso (a través	CSIEE CAA CMCCT	3º-CSB1.1.1-Busca información (empregando as TIC e outras fontes directas e indirectas), selecciona a relevante, a organiza, analiza, obtén conclusións sinxelas e as comunica oralmente e/ou por escrito. 3º-CSB1.1.2-Manifesta autonomía na planificación e execución de accións e tarefas coidando a súa presentación, ten iniciativa na toma de decisións e asume responsabilidades
3º	CS	h,e,o	CS-B1.7-Utilización da terminoloxía propia da área e do uso de textos de carácter social, xeográfico e histórico.	CS-B1.3-Coñecer a terminoloxía propia da área e achegarse a comprender textos sinxelos de carácter social, xeográfico e histórico.	CCL CMCCT CSC	3º-CSB1.3.1-Identifica a terminoloxía propia da área e comprende textos sinxelos de carácter social, xeográfico e histórico. 3º-CSB1.3.1-Identifica a terminoloxía propia da área e comprende textos sinxelos de carácter social, xeográfico e histórico.
3º	CS	h,o		CS-B4.1-Coñecer as nocións básicas de sucesión, duración e simultaneidade para ordenar temporalmente algúns feitos históricos relevantes de Galicia.	CMCCT CAA	3º-CSB4.1.1-Recoñece o século como unidade de medida do tempo histórico e localiza feitos situándoos como sucesivos a.C o d.C
3º	EP	j,e	EP-B1.1-Establecemento de protocolos de actuación na observación das obras artísticas. EP-B1.2-Valoración do coñecemento de diferentes códigos artísticos como medio de expresión de ideas.	EP-B1.1-Describir as características dos elementos presentes no contexto e as sensacións que as obras artísticas provocan.	CCL CCEC	3º-EP1.1.1-Establece unha orde ou pautas para seguir no procedemento de observación dos elementos do contexto, e na súa comunicación oral ou escrita.
3º	LG	a,b,c,e,o	LG-B1.3-Comprensión e produción de textos orais sinxelos para aprender e para informarse, tanto os producidos con finalidade didáctica como os de uso cotián, de carácter informal (conversas entre iguais e no equipo de traballo) e dun maior grao de formalización (exposicións da clase).	LG-B1.3-Comprender e producir textos orais sinxelos, propios do uso cotián ou do ámbito académico.	CCL CSIEE CAA CCL	3º-LGB1.3.3-Elabora e produce textos orais sinxelos (explicacións, breves exposicións, narracións curtas...) presentando as ideas cunha coherencia lineal elemental e responde preguntas aclaratorias elementais sobre o seu contido. 3º-LGB1.3.4-Participa no traballo en grupo.
3º	LG	a,b,e,i	LG-B2.9-Uso da biblioteca respectando as súas normas de funcionamento e valorándoa como fonte de información e de ocio e participación en actividades literarias.	LG-B2.7-Usar as bibliotecas de aula, e de centro, respectando as normas básicas de funcionamento, e participar en actividades literarias.	CCL CSC CCEC	3º-LGB2.7.2-Valora as bibliotecas de aula e de centro como instrumento cotián de busca de información e fonte de recursos textuais diversos.
3º	LG	a,b,e,j	LG-B3.5-Creación de textos sinxelos con intención informativa utilizando a linguaxe verbal e non verbal: carteis publicitarios, anuncios, cómics.	LG-B3.4-Elaborar textos sinxelos que combinen a linguaxe verbal e a non verbal.	CCL CSC CCEC CAA CSIEE	3º-LGB3.4.1-Elabora textos sinxelos que combinan a linguaxe verbal e non verbal: carteis publicitarios, anuncios, cómics. 3º-LGB3.4.1-Elabora textos sinxelos que combinan a linguaxe verbal e non verbal: carteis publicitarios, anuncios, cómics.
3º	LG	a,b,e,o	LG-B3.2-Composición de textos propios de situacións cotiás de relación social (correspondencia escolar, mensaxes curtas, normas de convivencia, avisos, solicitudes, instrucións?, de acordo coas características propias destes xéneros. LG-B3.3-Composición de textos de información sinxelos, característicos dos medios de comunicación social, sobre acontecementos significativos, con especial incidencia na noticia, en situacións reais ou simuladas.	LG-B3.2-Producir textos sinxelos de diferente tipoloxía que permitan narrar, describir e resumir, emocións e informacións relacionadas con situacións cotiás e aqueles que sexan característicos dos medios de comunicación.	CCL CSC CAA	3º-LGB3.2.1-Elabora, en diferentes soportes, textos propios da vida cotiá e académica, imitando modelos: cartas e correos electrónicos, mensaxes curtas, normas de convivencia, avisos, instrucións? 3º-LGB3.2.3-Elabora diferentes tipos de textos (narrativos e descritivos) seguindo un guión establecido. 3º-LGB3.2.3-Elabora diferentes tipos de textos (narrativos e descritivos) seguindo un guión establecido. 3º-LGB3.2.5-Resume brevemente o contido de textos sinxelos, a partir de preguntas, propios do ámbito da vida persoal ou familiar ou dos medios de comunicación.
3º	LG	a,b,e,o	LG-B3.8-Interese polo coidado e a presentación dos textos escritos e respecto pola norma ortográfica.	LG-B3.7-Coidar a presentación dos traballos escritos en calquera soporte e valorar a lingua escrita como medio de comunicación e de expresión creativa.	CCL CSC	3º-LGB3.7.1-Coida a presentación dos textos seguindo as normas básicas de presentación establecidas: marxes, disposición no papel, limpeza, calidade caligráfica, separación entre parágrafos, interliñado? 3º-LGB3.7.1-Coida a presentación dos textos seguindo as normas básicas de presentación establecidas: marxes, disposición no papel, limpeza, calidade caligráfica, separación entre parágrafos, interliñado? 3º-LGB3.7.2-Valora a lingua escrita como medio de comunicación e de expresión creativa.
3º	LG	a,b,e	LG-B1.6-Uso de estratexias elementais para comprender e facer comprender as mensaxes orais: entoación, ritmo e xestualidade.	LG-B1.6-Amosar interese por expresarse en público coherentemente, sen contradicións, sen repeticións innecesarias e usando nexos adecuados.	CCL CCEC	3º-LGB1.6.2-Elabora un discurso oral cohesivo, utilizando algúns nexos básicos. 3º-LGB1.6.2-Elabora un discurso oral cohesivo, utilizando algúns nexos básicos. 3º-LGB1.6.3-Amosa un discurso oral, claro, cunha pronuncia e entoación axeitadas e propias da lingua galega. 3º-LGB1.6.3-Amosa un discurso oral, claro, cunha pronuncia e entoación axeitadas e propias da lingua galega.
3º	LG	a,c,d,e	LG-B1.5-Participación e cooperación nas situacións comunicativas (expresións espontáneas, informacións, conversas reguladores da convivencia, discusións ou instrucións) con valoración e respecto das normas que rexen a interacción oral (petición e quendas de palabra, mantemento do tema, respecto ás opinións das demais persoas, posturas e xestos adecuados).	LG-B1.5-Participar nas diversas situacións de interacción oral que se producen na aula amosando valoración e respecto polas normas que rexen a interacción oral.	CCL CSC CCEC CAA	3º-LGB1.5.1-Respecta as quendas de palabra nos intercambios orais. 3º-LGB1.5.2-Respecta as opinións das persoas participantes nos intercambios orais. 3º-LGB1.5.5-Exprésase cunha pronuncia e dicción correctas. 3º-LGB1.5.6-Participa na conversa formulando e contestando preguntas.
3º	LG	a,c,e,o	LG-B1.4-Actitude de escoita adecuada ante situacións comunicativas, respectando as e opinións de quen fala e sen interrupcións inadecuadas.	LG-B1.4-Manter unha adecuada actitude de escoita, respectando as opinións dos e das demais.	CCL CSC	3º-LGB1.4.1-Atende as intervencións dos e das demais, en conversas e exposicións sen interromper. 3º-LGB1.4.2-Respecta as opinións da persoa que fala.
3º	LG	a,d,e,o		LG-B5.7-Amosar interese, respecto e tolerancia ante as diferenzas persoais, sociais e culturais.	CCL CCEC	3º-LGB5.7.1-Amosa curiosidade por coñecer outros costumes e formas de relación social, respectando e valorando a diversidade cultural.
3º	LG	a,d,e,o	LG-B1.10-Uso, de forma xeral, dunha linguaxe non discriminatoria e respectuosa coas diferenzas.	LG-B1.10-Usar, de forma xeral, unha linguaxe non discriminatoria e respectuosa coas diferenzas.	CCL CSC	3º-LGB1.10.1-Usa, de forma xeral, unha linguaxe non sexista. 3º-LGB1.10.1-Usa, de forma xeral, unha linguaxe non sexista.
3º	LG	a,d,e,o	LG-B1.12-Identificación da lingua galega con diversos contextos de uso oral da lingua: en diferentes ámbitos profesionais (sanidade, educación, medios de comunicación...) e en conversas con persoas coñecidas ou descoñecidas.	LG-B1.12-Identificar a lingua galega con diversos contextos de uso oral.	CCL CCEC CSC	3º-LGB1.12.1-Identifica a lingua galega oral con diversos contextos profesionais: sanidade, educación, medios de comunicación... 3º-LGB1.12.2-Recoñece a validez da lingua galega para conversas con persoas coñecidas ou descoñecidas.
3º	LG	a,e	LG-B1.1-Comprensión e valoración de textos orais sinxelos procedentes da radio, da televisión ou da internet, con especial incidencia na noticia, para obter información xeral, específica e relevante, sobre feitos e acontecementos que resulten significativos e elaboración dun breve resumo.	LG-B1.1-Comprender textos orais sinxelos dos medios de comunicación, extraendo o sentido global e información específica.	CCL CSC	3º-LGB1.1.1-Comprende as ideas principais dun texto oral sinxelo dos medios de comunicación, extraendo o sentido global da mensaxe. 3º-LGB1.1.1-Comprende as ideas principais dun texto oral sinxelo dos medios de comunicación, extraendo o sentido global da mensaxe. 3º-LGB1.1.2-Identifica quen, que e onde nunha noticia. 3º-LGB1.1.3-Elabora un breve resumo, a partir de preguntas, dun texto oral sinxelo e valora os informativos da radio e da televisión como fonte de información.
3º	LG	a.b,e	LG-B3.1-Uso das estratexias de planificación, de textualización e revisión como partes do proceso escritor.	LG-B3.1-Usar, as estratexias de planificación, textualización e revisión do texto.	CCL CSC CCEC	3º-LGB3.1.1-Planifica a elaboración do texto, antes de comezar a escribir, xerando ideas, seleccionando e estruturando a información. 3º-LGB3.1.2-Elabora o texto, con coherencia xeral e de xeito creativo. 3º-LGB3.1.3-Aplica, de forma xeral, os signos de puntuación (punto, coma, dous puntos, puntos suspensivos, signos de exclamación e interrogación).
3º	LG	b,d,e,i	LG-B1.2-Uso de documentos impresos, dixitais e audiovisuais para obter, informacións relevantes para realizar tarefas de aprendizaxe.	LG-B1.2-Utilizar os documentos audiovisuais como instrumento de aprendizaxe.	CCL CD CAA CSIEE	3º-LGB1.2.1-Usa e manexa documentos impresos, audiovisuais e dixitais para obter a información máis importante e necesaria. 3º-LGB1.2.1-Usa e manexa documentos impresos, audiovisuais e dixitais para obter a información máis importante e necesaria. 3º-LGB1.2.2-Selecciona informacións relevantes dos documentos audiovisuais para realizar tarefas de aprendizaxe 3º-LGB1.2.2-Selecciona informacións relevantes dos documentos audiovisuais para realizar tarefas de aprendizaxe
3º	LG	b,d,e	LG-B5.7-Dramatización e lectura dramatizada de situacións de textos literarios.	LG-B5.5-Participar activamente en dramatizacións de situacións e de textos literarios.	CCL	3º-LGB5.5.1-Participa activamente en dramatizacións de situacións e de textos literarios.
3º	LG	b,de,e,i,j	LG-B3.6-Uso guiado de programas informáticos de procesamento de textos.	LG-B3.5-Usar de xeito guiado, programas informáticos de procesamento de texto.	CCL CD CAA CSIEE	3º-LGB3.5.1-Usa de xeito guiado, programas informáticos de procesamento de texto. 3º-LGB3.5.1-Usa de xeito guiado, programas informáticos de procesamento de texto.
3º	LG	b,e,i.j	LG-B2.1-Comprensión da información relevante en textos das situacións cotiás de relación social: correspondencia escolar, normas da clase, normas do comedor, normas do transporte e regras de xogos. LG-B2.2-Comprensión de información xeral en textos sinxelos procedentes dos medios de comunicación social (incluídas webs infantís) con especial incidencia na noticia e nas cartas á dirección do xornal, localizando informacións destacadas en portadas, titulares, subtítulos, entradas. LG-B2.3-Comprensión de información relevante en textos para aprender e para informarse, tanto os producidos con finalidade didáctica como os de uso cotián (folletos descricións, instrucións e explicacións).	LG-B2.1-Comprender, buscar, localizar e seleccionar información explícita en textos sinxelos de soportes variados (webs infantís, libros, carteis).	CCL CCL CAA CSIEE	3º-LGB2.1.1-Comprende a información relevante de textos sinxelos procedentes dos medios de comunicación social ou propios de situacións cotiás. 3º-LGB2.1.2-Identifica as ideas principais dun texto sinxelo (narrativo, descritivo, expositivo). 3º-LGB2.1.2-Identifica as ideas principais dun texto sinxelo (narrativo, descritivo, expositivo). 3º-LGB2.1.3-Busca, localiza e selecciona información concreta dun texto sinxelo. 3º-LGB2.1.5-Identifica a estrutura xeral dun texto.
3º	LG	b,e		LG-B4.2-Aplicar, de forma xeral, as normas ortográficas básicas, apreciando o seu valor social e a necesidade de cinguirse a elas.	CSC CCEC	3º-LGB4.2.1-Aprecia o valor social das normas ortográficas e a necesidade de cinguirse a elas. 3º-LGB4.2.2-Utiliza as normas ortográficas básicas, aplicándoas nas súas producións escritas, con especial atención ás maiúsculas.
3º	LG	b,e	LG-B1.7-Produción de textos orais sinxelos propios dos medios de comunicación social coa axuda de modelos sinxelos e en situación de simulación.	LG-B1.7-Elaborar textos orais sinxelos propios dos medios de comunicación.	CCL CD CAA CSIEE CSC	3º-LGB1.7.1-Elabora textos orais sinxelos propios dos medios de comunicación mediante simulación. 3º-LGB1.7.1-Elabora textos orais sinxelos propios dos medios de comunicación mediante simulación.
3º	LG	b,e	LG-B2.7-Uso dirixido das tecnoloxías da información e das bibliotecas para obter información e modelos para a lectura.	LG-B2.5-Utilizar de xeito guiado as tecnoloxías da información para obter información e modelos para a lectura.	CCL CAA CD CSIEE	3º-LGB2.5.1-Utiliza de xeito guiado as tecnoloxías da información para obter información e modelos para a lectura. 3º-LGB2.5.2-Utiliza de xeito guiado dicionarios dixitais para interpretar a información dun texto. 3º-LGB2.5.2-Utiliza de xeito guiado dicionarios dixitais para interpretar a información dun texto.
3º	LG	b,e	LG-B3.4-Produción de textos relacionados co ámbito académico para comunicar información (cuestionarios, resumos, descricións, explicacións).	LG-B3.3-Elaborar textos do ámbito académico para comunicar información.	CCL CAA CSIEE	3º-LGB3.3.1-Elabora por escrito textos do ámbito académico moi sinxelos (cuestionarios, resumos, descricións, explicacións...) para obter e comunicar información.
3º	LG	e,i,j		LG-B3.6-Utilizar recursos gráficos e paratextuais que faciliten a comprensión dos textos.	CD CSIEE	3º-LGB3.6.1-Usa recursos gráficos e paratextuais sinxelos (ilustracións, subliñados, gráficos e tipografía) para facilitar a comprensión dos textos. 3º-LGB3.6.2-Ilustra creativamente os seus textos con imaxes redundantes co seu contido.
3º	LG	e		LG-B4.5-Usar o dicionario en papel ou electrónico, de xeito guiado.	CCL CAA CD	3º-LGB4.5.1-Usa o dicionario en papel ou dixital de xeito guiado.
3º	LG	e	LG-B1.9-Interese por expresarse oralmente coa pronuncia e coa entoación adecuadas.	LG-B1.9-Interesarse por amosar unha pronuncia e entoación adecuadas.	CCL CAA CCEC CSIEE	3º-LGB1.9.1-Interésase por expresarse oralmente coa pronuncia e entoación adecuada a cada acto comunicativo
3º	LG	e	LG-B4.3-Comparación e transformación de enunciados, mediante inserción, supresión, cambio de orde, segmentación e recomposición, para xulgar sobre a gramaticalidade dos resultados. LG-B4.4-Comparación de estruturas sintácticas elementais para observar a súa equivalencia semántica ou posibles alteracións do significado. LG-B4.5-Inserción e coordinación de oracións como instrumento na mellora da composición escrita.	LG-B4.3-Utilizar correctamente as regras de puntuación, así como unha sintaxe elemental nas producións orais e escritas.	CCL CSC CCEC	3º-LGB4.3.1-Emprega, de forma xeral, os signos de puntuación. 3º-LGB4.3.2-Usa unha sintaxe elemental adecuada nas súas producións.
3º	VSC	b,m,e	VSC-B2.2-Estratexias da linguaxe oral como instrumento de comunicación: escoitar, preguntar, argumentar.	VSC-B2.2-Utilizar habilidades de escoita e o pensamento de perspectiva con empatía.	CAA CSIEE CSC CCL	3º-VSCB2.2.2-Colabora en proxectos grupais escoitando activamente, demostrando interese polas outras persoas.
3º	VSC	b,m		VSC-B1.4-Desenvolver o propio potencial, mantendo unha motivación intrínseca e esforzándose para o logro de éxitos individuais e compartidos.	CSC CAA CSIEE	3º-VSCB1.4.1-Traballa en equipo valorando o esforzo individual e colectivo para a consecución de obxectivos.
3º	VSC	c,m,e	VSC-B2.3-A comunicación expresiva. Os elementos da comunicación que favorecen o diálogo. Iniciación, mantemento e finalización de conversas. Identificación, recoñecemento e análise de hábitos que facilitan e dificultan a comunicación.	VSC-B2.3-Iniciar, manter e finalizar conversas cunha maneira de falar adecuada aos interlocutores e ao contexto, tendo en conta os factores que inhiben a comunicación para superar barreiras e os que permiten lograr proximidade.	CCL CSC	3º-VSCB2.3.1-Comunícase empregando expresións para mellorar a comunicación.

PDF UDI Proxectos